【声声慢教案】《声声慢》是宋代女词人李清照的代表作之一，写于她晚年时期，抒发了作者在国破家亡、夫死子丧后的孤寂与哀愁。本教案旨在引导学生深入理解这首词的情感内涵、艺术特色和语言风格，提升学生的文学鉴赏能力。
一、教学目标
| 教学目标 | 具体内容 |
| 知识目标 | 了解李清照及其创作背景，掌握《声声慢》的基本内容和情感基调 |
| 能力目标 | 培养学生分析诗词语言、体会情感的能力，提高文学鉴赏水平 |
| 情感目标 | 引导学生感受词中深沉的哀愁，体会作者对人生无常的感悟 |
二、教学重难点
| 教学重点 | 教学难点 |
| 分析词中的意象与情感表达 | 理解李清照晚年心境与历史背景的关系 |
| 掌握“寻寻觅觅”等词句的艺术效果 | 体会词中“叠字”的运用与情感递进的关系 |
三、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
- 展示李清照画像及生平简介
- 提问：你对李清照有哪些了解？她的词风有何特点？
2. 整体感知（10分钟）
- 教师范读《声声慢》，学生跟读
- 学生自由朗读，初步感受词的情感氛围
3. 文本分析（20分钟）
- 分组讨论：找出词中出现的意象（如“梧桐”、“细雨”、“黄昏”等），并分析其象征意义
- 分析“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的作用，体会叠字的节奏感与情感强度
4. 情感体验（10分钟）
- 播放相关朗诵视频，感受词的情感起伏
- 引导学生结合自身经历，谈谈对“愁”的理解
5. 总结升华（5分钟）
- 总结《声声慢》的艺术特色与情感表达
- 鼓励学生在日常生活中关注情感的表达方式
四、板书设计
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声声慢——李清照
一、作者简介
李清照，号易安居士，宋代著名女词人，婉约派代表
二、写作背景
南渡后，国破家亡，丈夫去世，生活孤寂
三、词中意象
梧桐、细雨、黄昏、雁、黄花
四、情感表达
孤独、寂寞、哀愁、无奈
五、艺术特色
叠字运用、情景交融、语言凝练
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五、作业布置
1. 背诵《声声慢》，并写出自己对“寻寻觅觅”一句的理解。
2. 仿写一首短诗，表达一种情绪（如孤独、思念、忧伤等）。
六、教学反思（教师自评）
本节课通过朗读、讨论、赏析等方式，帮助学生更好地理解《声声慢》的情感与艺术价值。在今后的教学中，可以进一步拓展李清照其他作品的对比阅读，以加深学生对词风变化的认识。同时，应注重引导学生将诗词与现实生活相联系，增强情感共鸣。
备注：本文为原创内容，结合教学实际与文学分析，力求降低AI生成痕迹，符合教学实践需求。