【作业是谁发明的】“作业是谁发明的”这个问题看似简单，实则背后隐藏着教育发展的历史脉络。从古代到现代，作业的形式和目的不断演变，但其核心始终围绕着学习效果的巩固与提升。
在古代，教育主要以口授为主，学生通过听讲、背诵来掌握知识，较少有书面作业。直到中世纪欧洲，随着学校制度的建立，教师开始布置一些抄写或背诵的任务，作为课堂学习的延伸。而真正意义上的“作业”概念，则是在19世纪工业革命后逐渐形成并普及的。
在中国，作业的推广与近代教育改革密切相关。清末民初时期，西方教育理念传入中国，学校开始采用系统化的教学方式，作业也随之成为教学的重要组成部分。20世纪中期以后，随着教育体系的完善，作业逐渐成为学生日常学习生活中的常态。
尽管作业的起源难以追溯到具体某一个人，但从历史发展来看，它是由教育实践逐步演进而来，而非由某一位“发明者”创造。因此，我们可以说，“作业”是教育发展的产物，而不是某个人的发明。
作业起源与发展总结表
| 时间阶段 | 主要特点 | 教育背景 | 作业形式 |
| 古代 | 以口授为主，无书面作业 | 师徒制、私塾教育 | 无书面作业，多为背诵和记忆 |
| 中世纪 | 学校制度初步建立 | 欧洲教会学校兴起 | 抄写、背诵任务 |
| 19世纪 | 工业革命推动教育普及 | 现代学校体系形成 | 初步书面作业出现 |
| 20世纪初 | 近代教育改革推进 | 西方教育理念引入 | 作业成为常规教学手段 |
| 当代 | 教育体系高度完善 | 信息化、多元化教学 | 多样化作业形式（如实践、探究、电子作业等） |
综上所述，“作业是谁发明的”这一问题并没有一个明确的答案。它是一个随着教育发展自然形成的教学工具，而非某个人的独创发明。了解作业的历史，有助于我们更理性地看待它的作用与意义。