今日顿悟学习是哪一学习派别的关键命题

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1、实时顿悟学习理论的基本观点有三点，分别如下：学习是通过顿悟过程实现的格式塔心理学家认为，学习是个体利用自身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。

2、顿悟虽然常常出现在若干尝试与错误的学习之后，但不是桑代克所说的那种盲目的、胡乱的冲撞，而是在作出外显反应之前，在头脑中要进行一番类似于“验证假说”的思索。

3、2、学习的实质是在主体内部构造完形完形是一种心理结构，是在机能上相互联系和相互作用的整体结构，是对事物的关系的认知。

4、所谓完形，原是德文中Gestalt(格式塔)一词的译名。

5、其在德文中含有“形状”、“形式”与“完整”这两方面的意义，所以一般译为“完形”或音译为“格式塔”。

6、其实，格式塔学派所说的“完形”实际上就是“结构”，只是由于当时心理学中流行的以冯特为首的“结构主义”实质上是一种“元素主义”，而这正是他们所反对的，所以考夫卡等拒绝运用“结构”一词，而采用“完形”这一术语。

7、3、刺激与反应之间的联系不是直接的，而需以意识为中介无论是桑代克还是华生，两者的学习理论都是以刺激与反应间的直接联系为基础的，都把反应看成是由刺激直接引起的。

8、由此把行为看成是被动地由环境直接支配的。

9、格式塔心理学认为这是一种机械观点，是违反事实的。

10、考夫卡（1935/1997）曾指出：“所谓行为，就是个体由感官方面领悟其情境，复由运动方面发为相当的动作。

11、我们对于刺激之直接的反应，多系在心理或直觉平面上感受历程。

12、但是这种直接的反应只是整个反应的起始。

13、知觉则据其组织而发为动作。

14、动作乃知觉历程之一自然的持续，受知觉的支配，而不受预定的联结的支配。

15、扩展资料苛勒认为，只要人和一些高级动物运用他们先天具备的能力，就能认识到环境中事物间的关系，产生顿悟解决问题。

16、这个过程是不需要依赖于练习或经验的。

17、例如一位象棋大师在解决一个从未见过的象棋残局，可能很快就会发现破解方法，但对于一位象棋新手来说，则要经过数十或数百次的尝试方能破解。

18、或许正如一些批评家所指出的那样，顿悟不是一种独立的学习过程或学习形式，而是学习达到一定程度的表现或者结果。

19、一定的经验积累，是产生顿悟的前提。

20、参考资料来源：百度百科-顿悟学习。

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